“No es posible pensar las TIC fuera del contexto social”, fue una de las conclusiones que se dispararon después del debate moderado por la especialista en educación y nuevas tecnologías Alejandra Batista, en el marco del Encuentro Internacional de Educación 2012-2013.
En su presentación “Criterios para definir la calidad educativa y los desafíos de una inclusión de TIC orientada a sumar calidad a la enseñanza y los aprendizajes”, insiste en que no es posible pensar las TIC fuera de las relaciones sociales que las generaron, ya que les da contexto de sentido y uso en cada comunidad.
Además, subrayó que en la Argentina el acceso, la distribución y la inclusión de TIC en distintos niveles de la escuela, es propósito y objetivo de políticas activas por parte del Estado Nacional y las Provincias.
La jornada, que abrió la gerente de programas educativos de la Fundación Telefónica, Alejandrina D’Elía, se desarrolló el jueves 26 de julio en el Centro Tecnológico Florida, de la Ciudad de Buenos Aires, donde previamente varios referentes de la comunidad educativa asistieron a la transmisión en directo de la conferencia de Judis Harris, principal expositora del VII Encuentro Internacional de Educación Fundación Telefónica presencial realizado en Santiago de Chile.
Batista cuestionó el concepto de tecnología supuesto en el modelo TPACK, tras aclarar que analizó detalladamente los materiales y las propuestas expuestas en el sitio de este grupo de investigación. Desde su punto de vista, el conocimiento tecnológico no se reduce, ni puede ser reducido, a su dimensión instrumental, por lo que (re)invitó a pensar las TIC en su contexto social.
Como tercera cuestión, planteó la necesidad de discutir y acordar un significado para el concepto de “calidad educativa”, y propuso considerar definiciones dadas por los ministros de educación de Iberoamérica en las Metas Educativas 2021.
A partir de estos señalamientos, Batista planteó tres inquietudes: en qué medida la incorporación de las TIC en la escuela aporta significatividad, relevancia y pertinencia en los aprendizajes; bajo qué concepción y de qué modos la integración de TIC contribuye a la mejora de la calidad; y cuáles son las enseñanzas que tienen que darse para mejorar el nivel de competencias y saberes de nuestros alumnos.
Durante el debate varios docentes se animaron a plantear lo que “no les sale bien”, o lo que todavía “no saben hacer del todo”. Finalmente, quedó presente el desafío de estar muy atentos, en cada clase, para que la inclusión de las TIC no sea “cotillón”, sino herramientas que mejoren la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes.
Seguí el Encuentro Internacional de Educación 2012-2012 en: http://encuentro.educared.org/
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