Si bien la tendencia en utilizar formatos lúdicos para diseñar dinámicas de enseñanza no es una novedad, la implementación de estas técnicas en eLearning están dando mucho resultado. Más aún cuando tomamos las reglas del universo de los video juegos y las adaptamos a un contenido multimedia con un objetivo de aprendizaje.

Esta modalidad tiene múltiples beneficios, que ayudan a que los proyectos de eLearning tengan mejor recepción por parte de los participantes y en consecuencia presenten un mayor nivel de cumplimiento. También, el gameLearning o game based learning tiene como foco el desarrollo de las nuevas generaciones dentro de las organizaciones.

La simulación de alternativas de la vida real es otro de los casos de éxito, ya que se entrena la toma de decisiones al mismo tiempo que podemos navegar un contenido basado en situaciones reales.
Se pueden aplicar simulaciones al estilo de juegos “Sim City” o “Sims” en casos como gestión de negocios, liderazgo, gestión de proyectos y manejo de reuniones donde no sólo es importante los contenidos que se exponen sino las distintas dinámicas donde el participante debe decidir según la interacción con otros personajes y sus reacciones.

Si bien estas iniciativas pueden tener los “condimentos” clásicos de los juegos de video (crear un personaje, elegir su vestimenta, apariencia, etc..) esto no tiene que llevar el foco fuera del ámbito donde el juego es efectivo, es decir el guión es fundamental ya que debe asegurar que los objetivos de aprendizaje se desarrollen con eficacia por parte del participante y que el entorno amigable no sea una distracción o le reste importancia al propósito principal que es incorporar nuevos conocimientos o entrenar habilidades.

Utilizando un estilo de videojuego que tuvo su momento de furor a fines de los 80, llamado aventuras gráficas (Maniac Mansion, The Secret of Monkey Island), en nuestro equipo de trabajo desarrollamos un contenido para trabajar el concepto de “Vínculo Emocional”. Nuestra propuesta buscaba despertar curiosidad y mostrar, de una manera novedosa, un concepto que para los no vinculados al marketing puede resultar un tanto extraño. La dinámica consiste en desbloquear contenidos a través de la interacción del personaje con distintos elementos del entorno. Estos contenidos nos muestran casos de éxito de la vida real, donde empresas lograron hits comerciales a través de la utilización del vínculo emocional o marketing de emociones. A continuación, te mostramos algunas capturas del curso:

Si participás en alguna experiencia donde se utilice GameLearning, estamos muy interesados en que nos cuentes tus resultados.

Muchas veces es necesario diseñar una línea de tiempo como objeto de aprendizaje, tarea no muy complicada si tenemos habilidades de diseño y programación; y disponemos de tiempo para realizarla con algún software de diseño como puede ser Flash.  Pero gracias a la web 2.0 podemos ahorrar mucho tiempo y a través de varias webs  tener un resultado de calidad profesional en poco tiempo.

Dipity: nos permite integrar en la línea de tiempo de videos, imágenes y links. Su versión libre nos permitirá utilizarla por ejemplo para crear material para un curso en la web. Con la versión premium, podemos cambiar algunos aspectos visuales y tener la posibilidad de acceder a estadísticas incluso, desde dispositivos móviles.

Preceden: es una buena solución para realizar líneas de tiempo pero más relacionadas con gestión de proyectos, por ejemplo como herramienta de tutor donde podés graficar las distintas partes que conforman un itinerario formativo.

Rememble:  es una muy buena alternativa para generar líneas de tiempo de manera colaborativa,  entre sus muchas posibilidades nos permite agregar imágenes de nuestra cuenta de Flickr.

¿Qué nos puede aportar una línea de tiempo como material didáctico?

La organización temporal nos permite:

• Entender con mayor facilidad casos de causa y efecto.
• Comprender la evolución de los fenómenos analizados, en casos como hechos históricos, puede ser mucho más amigable reconocer los eventos de manera visual.
• Contribuir al aprendizaje de procesos históricos de manera sintética y simple.
• Ayudar a la comprensión del contexto del fenómeno estudiado.
• Promover las capacidades creativas relacionadas al arte y al diseño.

Si ya utilizaron estas webs u otras, les proponemos que publiquen sus links en los comentarios y de esta manera compartir sus trabajos.

Antes  de comenzar con este post, voy a aclarar que cuando me refiero a “hacker” no es al término popular asociado a un pirata informático, sino a la persona apasionada y entusiasta que cree en la naturaleza de compartir y facilitar el acceso a la información.

Gracias a esta comunidad hacker, hoy disponemos de miles de aplicaciones de libre distribución, siendo la más significativa el Sistema Operativo Linux.

La comunidad hacker tiene características que, llevadas al espíritu de nuestro equipo de trabajo, puede resultar interesante como estímulo en el clima laboral. También un aporte al cambio cultural y al logro de los objetivos planteados. Como consecuencia, analizaremos algunos “modelos de vida hacker” y cómo trasladar esa esencia al grupo de personas con las que compartimos nuestra jornada laboral.

1.- Los hackers cuando hacen algo, lo hacen porque lo encuentran interesante. Es fundamental que el líder distribuya las responsabilidades  en el equipo entendiendo lo que  puede resultar estimulante, desafiante o divertido según las características y habilidades de sus colaboradores. Si bien existen tareas que pueden no entrar en estas categorías, siempre podemos hallar la manera de enfocarlas desde un punto de vista “más altruista” para la personas que las lleva como responsabilidad. Afrontar una tarea con energía y entusiasmo nos asegurará más posibilidades de éxito.

2-La actividad del hacker es gozosa y por momentos lúdica. El clima laboral necesita también de buen humor y esparcimiento. Si bien trabajamos para tener el mejor ámbito de trabajo, hay varias maneras de hacerlo. Una buena propuesta, puede ser la de realizar salidas a eventos empresariales, muestras artísticas u otras actividades que creamos enriquecedoras para el equipo, y que ayuden a mantener el ánimo en alza.

3-El aprendizaje del hacker se basa en un sistema público de desarrollo. Internet  se convirtió en el medio por excelencia. El propósito es aprender, entender, comprender el estado de las cosas y, una vez incorporado, se busca perfeccionarlo y luego compartirlo.

4- La resolución de problemas es similar al método científico. Tanto en la comunidad hacker como en la científica se establecen diferentes grupos que  plantean diversas hipótesis para la resolución de un mismo problema. De esta manera, surgen múltiples teorías que resultan beneficiosas al momento de generar ideas para llegar al resultado buscado.

Para terminar  esta primer entrega,  los dejo con un video de  Marcin Jakubowski basado en los modelos de código abierto para la civilización. Es una charla en TED que muestra cómo se pueden aplicar conceptos de la ética hacker en ámbitos no necesariamente informáticos y conseguir grandes resultados.

Continuando la línea del post anterior, en estas pequeñas líneas analizaremos qué características de la ética hacker podemos llevar a nuestros equipos de trabajo con el fin de experimentar nuevas motivaciones, cambios culturales, clima laboral entre otros.

1. – La motivación basada en el reconocimiento: Muy pocas veces un hacker encuentra reconocimiento económico, como resultado de alguno de sus aportes (generalmente tampoco lo busca). Por lo general, el reconocimiento es realizado por sus pares y la sociedad. Poner en práctica reconocimientos personales y grupales a la obtención de grandes logros, suma a la entidad del equipo y al orgullo de pertenecer, de saber que formamos parte de algo importante.

2.- Espíritu punk: Parte del ideal de desafiar lo preestablecido en busca de la innovación, de experimentar nuevas alternativas de realización, y no conformarse con los logros obtenidos. Muchas barreras que se manifiestan en las empresas, son generadas por los propios colaboradores y su imposibilidad de cambio frente a lo establecido (se cree inmodificable). Para alinear una organización a modificaciones sociales, tanto el cambio, como la discusión de paradigmas, son cuestiones críticas.

3.- Administración del tiempo/Ocio Productivo: Los hackers tienen una peculiar relación con el tiempo, es decir, buscan determinados momentos del día que se sienten mejor para producir. Trabajan similar a lo las organizaciones que se definen bajo el ideal de “trabajar por objetivos”. En tiempos donde el “teletrabajo” busca alinear la vida laboral con la personal, la ductilidad para la administración del tiempo cobra  protagonismo. Aquí aparece el concepto de Ocio Productivo, donde el hacker autoorganiza su tiempo dando lugar a mayores espacios de ocio para elaborar productos. En nuestro equipo de trabajo puede resultar, al asignar tiempos a: tareas de innovación, espacios de trabajo fuera de la rutina diaria, pensar nuevas ideas que sumen valor a nuestro negocio y favorezcan la optimización de procesos, entre otras.

4.- Amor desinteresado por el saber/La curiosidad como fuente de conocimiento: Poner en práctica estas aptitudes en cualquier ámbito, nos transmitirá la pasión de que todo proyecto necesita de sus integrantes, dar más de lo esperado. Intentemos ser curiosos en nuestra jornada laboral, como los Hacker, para descubrir nuevas posibilidades. Toda curiosidad es una necesidad y motor del aprendizaje.

Como los mismos hackers dicen:

“se puede ser hacker en cualquier ámbito y no necesariamente en el informático. Se puede trabajar en una organización, empresa, ser docente o carpintero pero implementando el modelo  de producción hacker”.

Muchas de las herramientas que incorporamos a nuestra vidas personales y laborales en los últimos años, son productos realizados por hackers o bien bajo la “filosofía hacker“, por ejemplo Wikipedia. Para finalizar, compartimos  la charla en TED de Jimmy Wales  y el l nacimiento de Wikipedia

Tecnópolis, una palabra que en la última semana se ha popularizado por todos los medios y que no deja de sorprender a grandes y niños.

Pero ¿Qué es Tecnópolis?

Es la mega exposición sobre ciencia, arte y tecnología que se está llevando en Argentina en el marco de los festejos del Bicentenario. Con una metodología didáctica, se despliegan los más relevantes progresos y desarrollos del talento científico: desde la producción hidropónica de orquídeas hasta la teoría del big bang.

La muestra se caracteriza por revalorizar el rol de la ciencia y la tecnología en la Argentina. Nos hace tomar conciencia sobre la implicancia de éstas en la vida cotidiana, como así también sus influencias en el desarrollo y crecimiento de la nación.

El predio está ubicado en Villa Martelli, entre las avenidas Constituyentes y Balbin, consta de 60 hectáreas que se dividen en 5 grandes temáticas:

1. Aire
2. Tierra
3. Fuego
4. Agua
5. Imaginación.

La entrada es gratuita y está abierta de martes a domingos de 12 a 21, hasta el 22 de agosto.

Un paseo por Tecnópolis

Al ingresar al predio lo primero que se percibe es la inmensidad de la muestra, que consta de una espectacular infraestructura de gran atractivo visual que impacta, desde el comienzo hasta el final del recorrido. El escenario permite encontrarnos con aviones, molinos de viento, torres de transmisión de energía de alta tensión e incluso, la reproducción a escala de un cohete espacial.

Cabe aclarar, que ¡el entusiasmo resulta inevitable!

Cientos de familias recorren la feria, esperan ansiosas para entrar a los stands más populares y participar en conjunto de las actividades propuestas por la organización. Las familias y los niños no son los únicos invitados, ya que Tecnópolis atrae a jóvenes y adolescentes. Todos pueden participar, ya sea como observadores o  interactuando con cada una de las muestras. Por ejemplo, pueden manejar robots que simulan ser jugadores de fútbol, andar en skate en un espacio especialmente desarrollado para tal fin o generar una ola en una pecera simplemente apretando un botón. Los más chicos pueden realizar talleres y experimentos para descubrir el porqué de las cosas y juegos donde pueden vivenciar lo último en tecnología: asustar peces virtuales utilizando realidad aumentada ó sorprenderse con las expresiones más humanizadas que un robot puede ofrecer.

Si bien existen muestras que no satisfacen las expectativas por no tener el contenido más significativo del tema tratado, el espíritu de la muestra se siente en cada rincón del predio.

En Tecnópolis todo parece posible. Nos acerca a lo que somos capaces de ser, como humanos, pero sobre todo como argentinos.

El crecimiento de twitter en el último año, ha posicionado a esta red social como la de mayor crecimiento. Las causas de su evolución, son producto de los múltiples usos que sus usuarios le han otorgado.

Por todo ello, este post consiste en transmitir, en pequeñas lineas, ideas para utilizar twitter en un proyecto/entorno educativo. En principio sugiero algunas notas que encontramos en la web:

10 formas de usar Twitter en el aula

Usos de Twitter en educación

Emoción, Educación y Twitter

Presentación: Twitter y Educación – Hello Twitter world!

Seguramente existirán muchas más ideas y proyectos donde se utilice twitter como herramienta educativa. Les proponemos que nos cuenten si están participando en algúna propuesta educativa que integre en su dinámica a twitter.

Es indudable como internet se convirtió en un canal de acceso a la información tan importante, como lo es la televisión o los diarios (indicadores señalan que ya supera a muchos canales tradicionales en cantidad de usuarios). Por ello, las empresas de hoy están incrementando su participación y se están dedicando, con mayor atención, a la información que publican en internet.

Nosotros creemos que una manera de llegar a los clientes, en una instancia que genere un vínculo de valor y una grata experiencia, es a través de la capacitación. Si bien la web 2.0 nos posibilita diferentes y variadas maneras de preparar un proyecto de formación para clientes, en este relato, nos vamos a referir a las infografías animadas como herramienta de capacitación, partiendo como objetivo que nuestros productos y servicios sean optimamente valorados a través de una mejor comprensión y una optimización de su uso.

Las nuevas tecnologías nos permiten distribuir contenidos, llegar a un público en crecimiento de manera más rápida y económica que los medios tradicionales. La publicación de una infografía animada en la web corporativa también puede ser distribuida en redes sociales, blogs, artículos en diarios online multiplicando la cantidad de visualizaciones con el mismo costo de inversión, y desarrollo pedagógico-multimedia. Este tipo de contenidos también puede ser accedido desde dispositivos móviles, smarthpones, tablets, etc.. ampliando la posibilidad de accesos y generando de esta manera una distribución aún mayor.

Implementar este tipo de iniciativas de capacitación electrónica para clientes, además de generar ahorros y vincular a los clientes afectivamente con la marca, están directamente alineadas a las personas que hoy buscan información en internet, y a obtener contenidos interesantes de gran calidad de información en un tiempo reducido.

Un estudio realizado por Pew Research Center en 2010 indicaba que el 65% que  las personas menores de 30 años consultaban Internet para acceder a la información, una cifra que duplicaba a la del año 2007, que era el 34%.

La infografía ya es una técnica muy utilizada por el periodismo en todo el mundo para diversas temáticas, veamos un video que nos muestra esta situación:

A continuación dos ejemplos de infografías animadas para enseñar sobre la utilización de productos:

Para terminar algunas posibilidades que nos brinda una infografía animada:

• Nos permite combinar muchas alternativas visuales para enriquecer la información, por ejemplo no es lo mismo el tradicional manual de uso de cualquier electrodoméstico que una infografía animada que nos muestre como operar sus distintas funciones.
• En una infografía podemos centrarnos de manera concreta en una temática puntual,  de forma ágil  y dinámica abarcar los contenidos fundamentales que se deben desarrollar  sobre ese tema, la utilización de video, audio, cuadros e imágenes  facilitan la comprensión.
• Alinear la estrategia de información a la manera que los jóvenes acceden a la misma, con los estímulos visuales que están acostumbrados a utilizar en sus juegos o pasatiempos en internet,  posibilitan un espacio amigable para una actividad de aprendizaje.

Si quieren saber más sobre nuestro servicio de desarrollo de contenidos para capacitación de clientes en internet, llamar al 0800-999-8111, por email  infotgestiona.ar@telefonica.com, en este blog  o bien por cualquiera de las redes sociales en las que compartimos nuestro trabajo con ustedes.

Actualmente las nuevas tecnologías forman parte de los recursos educativos de base, y esto no es novedad, porque no sólo son herramientas esenciales para la inclusión digital, sino que contribuyen al desarrollo del capital humano.

Como consecuencia de este contexto en el que estamos insertos, hace varios años nos propusimos como desafío, incorporar al modelo tradicional del eLearning, un uso creativo y estratégico basado en la emergente teoría de aprendizaje: Conectivista.

Teniendo en cuenta en que estamos en una fase temprana de introducción (pero de gran potencial en el futuro), hoy te vamos a contar nuestra experiencia pedagógica siguiendo éste modelo (centrado en el eLearning 2.0). Insisto en que el relato que propongo para esta oportunidad, está orientado en nuestros antecedentes de trabajo, y no en fundamentos y principios académicos de esta nueva teoría. Claro está que si estás interesado en saber un poco más de dicho modelo,  podés hacer clic en las palabras claves enlazadas.

Nuestro punto de partida comenzó con un Programa de Jóvenes Profesionales en Argentina y Latinoamérica, que se originó con una instancia presencial y luego se complementó con la creación de una comunidad educativa a distancia. La misma, fue atravesada transversalmente por un programa formativo compuesto por determinadas habilidades y competencias a desarrollar en el participante como objetivo pedagógico del Programa (previa detección de necesidad formativa).

Para llegar a una formación sin barreras, ni limitaciones de horario y de espacio, abierta al participante, y con la última tecnología disponible  y atractiva, empezamos trabajando con diferentes herramientas  e incorporando actores como: facilitador tic, es decir, aquél tutor, diseñador y orientador del programa motivando y siguiendo el trayecto de los participantes, generando vínculos emocionales. Blogs, como medio de almacenamiento de contenido e interacción entre participantes, Wikis, como herramienta de trabajo colaborativo, espacios en las redes sociales (Facebook, Twitter etc.), como medio para conectar nodos de información  y un LMS como repositorio de contenido. A continuación, presentamos algunas capturas de como trabajamos con estas herramientas:

De esta forma, buscamos que cada uno sea protagonista de su propio aprendizaje, al construir de forma colectiva.

• ¿Cómo lo hacemos?

Según módulo de trabajo (entendido como conjunto de conocimientos a internalizar por el participante) se accede a un contenido que provee el Facilitador (previamente corroborado por experto en contenido). El acceso al mismo, por ejemplo, puede estar almacenado en un BLOG. A partir de ahí, se incentiva a que cada integrante opine, dejando comentarios, o participe de algún foro de debate con otros compañeros del programa. Esto genera que otros participantes, interesados en el tema en cuestión, argumenten o expresen su fundamento haciendo cita de sus fuentes (puede ser un un video de youtube, wikipedia etc.) Como consecuencia, entre todos construyen conocimiento, mediante todos los contenidos expuestos, conectando cada nodo de información (alimentando y retroalimentando).

Para certificar la validez de la fuente, se puede optar por moderar el tema, mediante Aula Virtual con experto en contenido. A esta altura del relato, imagino que tendrán algunas preguntas. Sospecho que podrían ser las siguientes:

¿Qué generamos? Qué los participantes amplifiquen sus capacidades creativas y aumenten sus capacidades digitales. Qué se incorpore nuevas formas de participación activa y menos asimétricas,  y se reconstruya conceptos de forma colectiva.

¿Cómo certificamos conocimiento? Como rescate y reflexión, pensamos algún ejercicio de transferencia, donde la modalidad de trabajo sea en grupo y de forma colaborativa. Por ejemplo, en algunas ocasiones hemos utilizado una wiki, como espacio en común donde convergen la producción de cada grupo.

Algunas reflexiones finales

Concluyendo, es claro que nuestro objetivo apunta a la innovación formativa buscando la relevancia social (respondiendo a una necesidad de formación en la Empresa) y valor pedagógico (transformando y potenciando el aprendizaje y la enseñanza). A su vez, intentamos que el aprendizaje se vaya desarrollando en diversos ambientes, y se conecte mediante redes, alimentando y retroalimentando información construyendo así nuevos aprendizajes. De esta forma, el conocimiento no queda en un sólo lugar, sino que se multiplica.

Para conocer más sobre nuestro proceso de formación colaborativo centrado en el uso de social media y recursos open source pueden comunicarse al teléfono 0800-999-8111 o bien mediante email infotgestiona.ar@telefonica.com.

Espero que este breve post, les haya sido de utilidad para animarse a romper las limitaciones de la  arquitecturas tradicional de la formación a distancia en la empresa.

Saludos y hasta la próxima!

El uso de un sistema de organización, como lo es un mapa mental, nos sirve para favorecer nuestro trabajo, las tarea de grupo, y potenciar nuestra creatividad e imaginación.  Pero,  ¿Qué es precisamente un Mapa Mental?,  ¿Cómo funciona?

El mapa mental es una técnica simple que nos sirve para organizar materiales o ideas y así favorecer nuestro desarrollo.

Nos puede servir si queremos:

• Ordenar ideas sobre un tema cualquiera sobre el que vamos a escribir o a hablar.
• Organizar las ideas que hayamos recogido si estamos estudiando un asunto.
• Resumir un texto (un tema sobre algo que tengamos que estudiar, si tenemos que examinarnos).
• Agrupar datos que ya tenemos.
• Comenzar a producir ideas o mensajes que no están sostenidos por datos concretos.

Por todo ello, podemos decir que el Mapa Mental es una forma de plasmar en un papel toda la información que tenemos en nuestra mente sobre el tema a desarrollar o la cuestión sobre la que vamos a reflexionar, para poder luego ordenarla.

¿En que consiste esta técnica?

• Tomar una hoja, preferentemente apaisada, escribir en el centro el tema a desarrollar y enmarcarlo de alguna forma: un ovalo, un recuadro, una nube. A partir de ese centro vamos trazando ramas, tantas como ideas diferentes se nos vayan ocurriendo. A su vez, de esas ramas o ideas vamos derivando nuevas subrayas por cada nueva idea relacionada con la anterior.
• Plasmar el resto de forma espontánea (según se nos vayan ocurriendo), uniéndose entre sí con líneas o dibujos esquemáticos ilustrativos. De esta forma se van ramificando y organizando todas las ideas, informaciones o materiales que tenemos sobre el tema central.

De este modo obtendremos una representación gráfica y visual de las ideas que de un modo natural surgen en nuestra mente acerca del tema en cuestión.

Ventajas de los Mapas Mentales

La técnica del mapa mental representa una gran diversidad de ventajas con respecto a las notas tradicionales:

• La idea central está más claramente definida.
• Queda reflejada la importancia relativa de cada idea.
• Las ideas están conectadas.
• Es más fácil de recordar y revisar.
• Resulta fácil añadir nueva información.
• Permite que afloren libremente las ideas.
• Estimula la creatividad, al hacer trabajar a los dos hemisferios cerebrales (aspectos lógico-racionales y espaciales-creativos).

Reglas de confección del Mapa Mental

• Se escribe encima de las líneas.
• Las líneas pueden estar conectadas.
• Usar pocas palabras para referirse a los conceptos o ideas.
• Se pueden escribir nuevas ideas, sin esperar a desarrollar por completo un concepto.
• Cada mapa mental tiene su propio aspecto.

Nos despedimos por hoy y les dejamos un muy interesante mapa mental sobre “Mapa Mentales”, pero esperamos que nos comentente en que proyectos utilizan herramientas que propician la innovación y que resultados obtuvieron.

Con el fin de incorporar nuevos conceptos que guarden estrecha relación con la innovación, uno de nuestros estandartes y modelos a seguir en tgestiona eLearning,  vamos a focalizarnos en una capacidad trascendental para desarrollar esta habilidad: la creatividad.

En principio, es necesario señalar que cuando hablamos de creatividad nos referimos a la capacidad para resolver problemas de una forma original, es decir, un proceso que va a implicar: crear cosas nuevas, valiosas y resolución de problemas. Debe representar una idea intencionada, un concepto, un descubrimiento y apuntar a un objetivo de forma original y útil.

Por ello, para medir en que grado de creatividad nos encontramos cada uno, en este post te vamos a presentar un test que permitirá evaluarte a vos mismo, es decir, podrás ver que cualidades posees.

Vale destacar que, dicho test, se basa en un estudio realizado sobre las características personales de hombres y mujeres, de una amplia gama de ambientes y ocupaciones, que piensan y actúan con creatividad.

Haciendo clic aquí podrás descargarlo.

¡¡Recuerda!! No olvides de compartir con nosotros tus resultados o comentarnos como te fue con esta experiencia. ¡¡Hasta la próxima!!