En post anteriores destacamos la presencia fuerte de una nueva teoría del aprendizaje que irrumpió en la sociedad de la información, denominada conectivismo. Ahora nos proponemos a pensar (y por ende a redactar) el desafío que tenemos como equipo: instaurar, como parte de nuestra diversidad de oferta en técnicas aplicadas, una metodología de enseñanza que represente los principios de aprendizaje que fundamenta la teoría del conectivismo, o sea lo que se define como elearning 2.0 basado en el uso y elaboración de herramientas concretas que faciliten la consolidación de redes y mantenimiento de conexiones generadas que permitan mantener actualizado el conocimiento. Básicamente se trata de utilizar el aprendizaje informal, adaptado a las necesidades de cada uno, en cada momento a través de la teoría conectivista de aprendizaje, es decir, permitiendo que el conocimiento fluya, creando conexiones entre las diversas fuentes de conocimientos.
El concepto Elearning 2.0 fue desarrollado por Stephen Downes y se sustenta en la ya mencionada teoría pedagógica del conectivismo (George Siemens), la cual se basa en la aplicación de las herramientas de la web 2.0 a los procesos de formación. Las ideas claves a trabajar son:
- Aprendizaje Informal (uno decide y construye el aprendizaje).
- Trabajo en comunidades de práctica.
- Uso de herramientas web 2.0.
- Conectivismo como teoría del aprendizaje.
- Uso de PLE (entornos personales de aprendizaje centrados en el usuario).
Parte de nuestro desafío consiste en ir más allá y ver al elearning desde el conectivismo. Poder pensarlo de esta forma, nos permitirá centrar nuestro modelo de enseñanza y desarrollo basado en el individuo como punto de partida. La idea central será formarlo a través del uso de herramientas 2.0, que le permita generar conocimiento a partir de enlaces y conexiones. Así podrá generar comunidades de conocimiento, como producto de las diversas fuentes y nodos de información.
Para ir finalizando, es necesario aclarar que el conectivismo triunfará, siempre y cuándo, la persona intente aprender algo partiendo de: redes personales, búsqueda de contenido, actividades, generación de contenidos y participación en grupos de interés.
Por todo ello, será parte de los desafíos propuestos por este equipo:
- Combinar tecnología junto al individuo.
- Desarrollar habilidades de análisis crítico de la información que permitan reforzar la capacidad de aprendizaje del participante.
- Formar comunidades donde el aprendizaje se origine entre todos desde las conexiones de nodos de información.
Stephen Downes junto a parte del equipo elearning de tgestiona Argentina
El paradigma Web 2.0 y los avances constantes de las tecnologías, nos acostumbran a ser prosumidores de información; participamos, investigamos, creamos, pero por sobre todo innovamos a través de los recursos que nos ofrece la red.
Uno de los beneficios que brindan las TIC en educación es el PLE (Personal Learning Enviroment), que ayudan a controlar y gestionar el propio proceso de aprendizaje combinando contenidos multimedia con redes sociales, wikis, blogs y foros.
Los PLE constituyen una colección de servicios, herramientas y dispositivos que ayudan a los estudiantes a construir sus redes de conocimiento combinando distintas fuentes, personas y sitios Web.
A diferencias de las plataformas de e-Learning tradicionales que presentan un enfoque centrado en los contenidos o cursos, los PLE se centran en el usuario. Es éste el que crea y consume el conocimiento y la información a la vez.
En estos contextos virtuales de aprendizaje el docente o tutor adopta un rol de facilitador, un papel muy importante, que consiste en guiar y motivar a los estudiantes para que ellos logren los objetivos de aprendizaje propuestos.
Las competencias y habilidades que se estimulan y entrenan en este tipo de entornos son:
• Navegación en el conocimiento: a dónde ir y cómo procesar la información.
• Buenas competencias comunicativas (leer/escribir/hablar/escuchar).
• Capacidad de aprender de forma independiente.
• Competencias sociales: ética, actitudes positivas, responsabilidad.
• Trabajo en equipo.
• Capacidad de adaptarse a circunstancias cambiantes.
• Destrezas de razonamiento: resolución de problemas, capacidad crítica, lógica, numérica.
• Iniciativa personal y voluntad de intentar cosas nuevas (ser emprendedor).
• Capacidad de Compartir.
• Impulsa la lógica virtual para favorecer el pensamiento en red.
• Alimenta y promueve la innovación.
Beneficios:
• Favorece el aprendizaje colectivo y colaborativo. Generar espacios de interacción y co-construcción.
• Enriquece y complementa la capacitación formal para generar un círculo virtuoso de enseñanza aprendizaje.
Antes de seguir desarrollando el conectivismo, es necesario mencionar los siete principios que la integran según su desarrollador (G.Siemens):
1.-El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en la diversidad de conceptos.
2.-El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados.
3.-El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4.-Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones.
5.-La habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una aptitud crucial.
6.-La circulación (precisa, conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas.
7.-La toma de decisiones es, de por sí, un proceso de aprendizaje.
En resumen, es importante tener en cuenta que el conocimiento está en cada uno de nosotros. Lo que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos, y a su vez colaboramos en la construcción de otros, generando redes de conocimiento. De esta forma, el conectivismo intenta reconocer que el aprendizaje reside en un colectivo de opiniones individuales. El punto de partida del aprendizaje no estará en el contenido sino en sus conexiones. El aprendizaje se irá apoyando en la conexión de nodos de información basado en la diversidad de conceptos, donde el mantener y nutrir dichas conexiones irá facilitando la circulación precisa de conocimientos y favorecerá a lograr un aprendizaje continuo y efectivo.
Actualmente nos encontramos sumergidos en un entorno donde las nuevas tecnologías facilitan la creación, distribución, acceso y manipulación de la información, es decir, la era digital. Este contexto, es muy diferente al de décadas anteriores. Ahora los límites y las fronteras, donde circula el conocimiento, están más abiertos gracias a las tecnologías de la información y la comunicación que, a través de la informática e Internet, son parte de las herramientas que permiten adquirir nuevas formas de conocimiento. Por todo ello, la idea de estas líneas es presentarles una nueva forma de aprendizaje. Una alternativa, basada en los efectos que la tecnología tiene sobre la manera en que vivimos, comunicamos y aprendemos, es decir, un modelo que se adviene para la mencionada era digital: el Conectivisimo desarrollado por George Siemens.
En principio queremos destacar que esta nueva forma de aprendizaje, se complementa con nuestra metodología de enseñanza que impartimos a través del e-learning 2.0, porque el conectivismo (como teoría de aprendizaje), es un hecho social que parte del individuo como centro y se fundamenta en el uso de redes para describir el conocimiento y el aprendizaje. Cuando hablamos de redes, tenemos que dar cuenta de que estamos inmersos en una sociedad compleja , es decir, donde el conocimiento está distribuido en una red de individuos, o sea, no hay sujeto que disponga la totalidad del conocimiento (conocimiento en curso e inacabado). Al estar segmentado a través de dicha red de individuos, el aprendizaje consistirá en que el sujeto pueda ir moldeando, generando e incrementando redes de conocimiento. De esta forma, el aprendizaje se logra a partir de una red, que se alimenta y a su vez retroalimenta en una misma red, que finalmente termina proveyendo un nuevo aprendizaje en el individuo.
Una de las principales ventajas de dicho modelo, consiste en que los individuos tengan la posibilidad de mantener los conocimientos (como saber devenido a contenido) actualizados debido a las constantes conexiones realizadas ya que le van a permitir reconocer a uno si el conocimiento sufrió variantes.
Parte de este modelo, también se ocupa de que el individuo pueda desarrollar la habilidad para comprender la información que es importante y la insignificante. Será una aptitud crucial en el sujeto, que pueda desarrollar la habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos.
Learning is Play será nuestro espacio de reflexión sobre las nuevas modalidades de capacitación, tanto en organizaciones o instituciones educativas. Sin duda, el aporte de la tecnología potencia las posibilidades de formación, pero además tiene que existir un entorno cultural que posibilite un desarrollo natural de las nuevas prácticas.
El concepto de web 2.0, ya totalmente instaurado en la sociedad, agrega una nueva beta en la manera de comunicarnos, de aprender y de acceder a la información. Consideramos que, el entorno cultural que buscamos para la implementación de nuevas alternativas pedagógicas tiene que integrar los conceptos acuñados en los social media. Debemos aprovechar esta nueva manera del flujo de la información para capitalizarla en aprendizaje.
Es por eso que en Learning is Play encontrarán novedades sobre los servicios de e-Learning que brindamos en el equipo de tgestiona, noticias sobre social-media, casos de éxito, nuevas tendencias educativas y artículos sobre conexión entre lo lúdico y lo educativo.
Sin duda, el aprendizaje nos permite crecer como personas y profesionales, pero además puede ser innovador y divertido. El concepto de “Play” no sólo connota un aspecto lúdico sino también la fuerza de iniciar una actividad y activar nuestra energía para afrontar la tarea diaria con éxito.
